第46章 (第2/2页)

 ??赵禹推了推鼻梁上的方型眼镜，思索片刻：“孩子们朗诵的这首诗能不能换一首, 换一个更轻快的。”

    ??向繁洲电话响了, 眼神与她示意, 转身去接电话。

    ??何慕忖度着。

    ??创意脚本和拍摄脚本这里都只是一笔带过，只是确定要拍摄一个读书的镜头，没有具体确定朗诵什么内容，这首诗应该是团队现场临时定下的。

    ??《己亥杂诗》成诗于晚清，诗人在动荡的历史时代见证了层出不穷的社会弊病，这几句抒发了诗人的爱国之情, 是有气魄和格局的, 但放在整个影片中确实有点太重了, 太沉闷了些。

    ??接手这个项目时, 何慕团队共同查阅了海量的文字和影像资料, 对留守儿童的境遇有了更加深刻的认知, 也通过学校老师拍摄的教学与日常视频，感知到了这些孩子的纯真和与生俱来的天赋。

    ??孩子们的诗和画都极能令人触动。

    ??最初他们放弃更加直接的标题, 选择给这个短片起名《追赶春夏秋冬的人》时，就确定了影片基调并不以悲写悲, 也不去刻意挖掘和消费苦难，她们想回归本真来展现这里孩子的灵性与才华。

    ??父母缺席童年的孩子, 其实都是在一天天的企盼中度过的, 一直在他们身侧与他们并肩前行的只有时间。

    ??他们在独自长大的童年中，更多地认识了自然与周遭的世界, 也敏锐地拥有了更多洞悉美的能力。

    ??相较于苦难，他们更想表达孩子们本就值得更好的未来。

    ??从主题上说, 更改一下也没什么问题。

    ??何慕应了：“您有什么建议吗？”

    ??“我看李白的《朝发白帝城》就挺不错，孩子们也学过，”赵禹说，“‘轻舟已过万重山’1多好的寓意。”

    ??诗仙的诗自然余韵深厚，但此时说“轻舟已过万重山”1未免太早，这些孩子的人生中还有太多的高山要攀。

    ??何慕心里想的是用李大钊先生的《青春》选段，或者梁启超先生的《少年中国说》选段，权衡之后选了后者。

    ??赵禹听了之后也满意这个答案，同学们的课本上学过，也积极昂扬，带着令人热血沸腾的少年意气。

    ??和导演交涉后，何慕靠边站了，她仍不大好。

    ??一上午，她见向繁洲接了五六个电话，才真的意识到他平时是真的忙得不可开交。

    ??放中午饭时。

    ??见何慕和向繁洲都没上前来领，赵禹拎着两份盒饭过来：“何总监吃饭，我们准备得多，给你一起来的小同志也拿了一份。”

    ??向繁洲颔首，却有点被戳中笑点，他第一次被如此称呼，但心里莫名是满足的，这话说得跟他是何慕的私有物似的。